ການປັບປຸງຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນໂຮງຮຽນ – ສານເຄມີ ແລະແມ່ພິມ

ການຫຼຸດຜ່ອນສານເຄມີທີ່ເປັນພິດແລະແມ່ພິມແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນທີ່ດີໃນໂຮງຮຽນ.
ການສ້າງລະບຽບການເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນເຮືອນ ແລະຄ່າຈໍາກັດສໍາລັບມົນລະພິດທາງອາກາດທົ່ວໄປໃນສະຖານທີ່ທີ່ປະຊາກອນທີ່ມີຄວາມອ່ອນໄຫວເຕົ້າໂຮມກັນເປັນການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ສໍາຄັນ (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
ແຫຼ່ງທີ່ຈະແຈ້ງຂອງການສໍາຜັດກັບມົນລະພິດທາງອາກາດພາຍໃນເຮືອນເຊັ່ນ: ການທໍາຄວາມສະອາດ, ການທາສີ, ແລະອື່ນໆ, ຄວນຈັດລະບຽບເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການສໍາຜັດຂອງເດັກນ້ອຍ, ໂດຍກໍານົດເວລາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເກີດຂຶ້ນຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງຮຽນ, ການນໍາໃຊ້ຜະລິດຕະພັນທໍາຄວາມສະອາດການປ່ອຍອາຍພິດຕ່ໍາແລະວັດສະດຸ, ບູລິມະສິດທໍາຄວາມສະອາດຊຸ່ມ, ເຄື່ອງດູດຝຸ່ນ fitting. ດ້ວຍຕົວກອງ HEPA, ຫຼຸດຜ່ອນການໃຊ້ສານເຄມີທີ່ເປັນພິດໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ແລະໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີເຊັ່ນ: ກະດານດູດຊຶມ (ພື້ນຜິວທີ່ອອກແບບມາເພື່ອດັກຈັບມົນລະພິດບາງຢ່າງ) ແລະ ການກວດສອບ CO2 ໃນຫ້ອງຮຽນເປັນຕົວຊີ້ບອກຂອງຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນ.
ໃນການຕັ້ງຄ່າຂອງໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່, ຄຸນນະພາບອາກາດກາງແຈ້ງສາມາດດີກວ່າຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນເຮືອນໃນຫຼາຍພາລາມິເຕີ, ແລະການລະບາຍອາກາດແມ່ນເຄື່ອງມືຕົ້ນຕໍເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບອາກາດພາຍໃນໃນຫ້ອງຮຽນແລະຫ້ອງທົດລອງ.ມັນຫຼຸດລົງລະດັບ CO2 ແລະຄວາມສ່ຽງຂອງພະຍາດຕິດຕໍ່ aerosol, ເອົາຄວາມຊຸ່ມຊື່ນ (ແລະຄວາມສ່ຽງ mold ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ - ເບິ່ງຂ້າງລຸ່ມນີ້), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກິ່ນແລະສານເຄມີທີ່ເປັນພິດຈາກຜະລິດຕະພັນການກໍ່ສ້າງ, ເຄື່ອງເຟີນີເຈີແລະເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດ (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
ການລະບາຍອາກາດຂອງອາຄານສາມາດປັບປຸງໄດ້ໂດຍ:
(1​) ການ​ເປີດ​ປ່ອງ​ຢ້ຽມ​ແລະ​ປະ​ຕູ​ເພື່ອ​ນໍາ​ເອົາ​ອາ​ກາດ​ລ້ອມ​ຮອບ​,
(2) ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງເຮັດຄວາມຮ້ອນ, ການລະບາຍອາກາດ, ແລະເຄື່ອງປັບອາກາດ (HVAC), ແລະຮັບປະກັນພັດລົມຫາຍໃຈໃນຫ້ອງນ້ໍາແລະເຮືອນຄົວເຮັດວຽກຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແລະ (3) ສື່ສານຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ຈໍາເປັນແລະຄໍາແນະນໍາກັບນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ຄະນະວິຊາແລະພະນັກງານ.
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; ຍີ່ຫໍ້ 20 et al., 2018; ຍີ່ຫໍ້ 20 et al., 2018; ; WHO Europe, 2022).